98年創新教學工作坊
這是一個為期5個階段的工作坊，特別引進美國McGill大學的課程設計工作坊理念，專注在以學習為中心的課程設計 。透過5個階段的研習與對談，參加成員將可以體會課程設計的實戰經驗，包括：
- 可以從學科的角度審視課程設計與學習的本質
- 有與同儕及教學團隊合作的機會
- 投入自我反省與同儕評論的活動
工作坊活動紀實
目標：
- 幫助成員了解工作坊的目的以及進行方式
- 練習貴人提問 / 回應技巧
活動內容：
- 工作坊說明
- 專題演講：Orientation
- 貴人提問／回應練習
目標：
- 以學習為中心，思考課程的教學內容重點何在
- 以學習為中心，思考課程的主要學習成果
活動內容：
- 課程反思與對話：
個別老師針對其自選課程，進行約10分鐘的課程基本資料簡介，以及課程反思，以喚起老師對課程的回憶，協助貴人了解課程的狀況，以利進行提問與回應。 - 專題演講：課程概念圖
製作課程概念圖的主要目的是作為與學習貴人溝通，傳達課程教學重點與教學目的的重要工具，有助於建立學生對此課程的了解與學習動機。製作的重點在於避免以主題式的論述，而應輔以真實情境脈絡，角色扮演，與問題導向等搭配教學重點內容的方式為之，以加強溝通的效果。 - 課程概念圖說明與對話：
個別老師針對其自選課程所作的課程概念圖進行說明，以及貴人提問以及回應，以協助教師掌握課程內容重點。 - 專題演講：理解學生如何學習
大學教育的理念與特色，除了傳授基本知識之外，也應教導學生學習的態度與方法。教師可以先對自己課程的目標加以定位，思考如何促進學生學習，並輔以營造有利學生學習的建構式學習環境，已達到上述的教育目標。 - 課程目標說明與對話：
個別老師針對其自選課程所作的課程概念圖進行課程目標說明，以及貴人提問以及回應，以協助教師掌握課程目標的擬定。
目標：
- 以學習為中心，思考關鍵的教學策略
- 以學習為中心，思考課程的關鍵學習評量方式為何
活動內容：
- 修改課程概念圖與對話：
在此我們請老師根據上週貴人的回饋意見，修改課程概念圖的版本，並做簡單說明，然後再次聽取貴人回饋。 - 專題演講：教學策略
強調主動學習的重要性。也提到如何循序漸進地促進學生主動學習的策略，以及結合科技到教學可以帶來意想不到的教學成效。 - 微教學演講與互動：
說明微教學的意義與過程，並強調微教學在溝通上所代表的重要性，可以讓老師看見自己教學的樣子，並從貴人得到建設性的改善意見。 - 專題演講：評量策略
評量的設計應該與學習目標作建構性而有意義的統整，並強調形成性評量在支持學生學習的重要性。
目標：
- 針對自選課程進行診斷，並擬定課程精進改善計畫。
活動內容：
- 第2次微教學：
參與的老師就第１次微教學的經驗與貴人的回饋之後，進行第２次微教學，展示新的教學策略，並從貴人得到建設性的改善意見。 - 專題演講：教學策略
強調教師在做中學，以行動研究的精神與實質反思進行課程持續改善的重要性。 - 課程重構：
參與教師根據這次工作坊的學習成果，思考如何針對自選課程進行重新設計，並提出簡報，聽取貴人回饋。
- 程式設計教學社群 (資訊學院)
● 程設教學創新課程工作坊--第一週：教學內容的統整 （2009/04/17)
● 程設教學創新課程工作坊--第二週：學習成果的擬定 （2009/04/24）
● 程設教學創新課程工作坊--第三週：教學策略的規劃 （2009/05/08）
● 程設教學創新課程工作坊--第四週：學習評量的設計 （2009/05/15）
● 程設教學創新課程工作坊--第五週：課程的持續改進 （2009/06/05） - 程式設計微觀教學演示--by王豐緒老師 (請使用ezStationPlayer觀賞)
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